Детям понадобится время, чтобы их освоить: Нам всем известно, каким огромным потенциалом к учебе обладает мозг маленького ребенка. Например, между первым и третьим годами жизни ребенок успевает выучить около 2500 слов (то есть по три-четыре новых слова в день). И все-таки у маленьких детей результаты тестов на память будут ниже, чем у старших детей и взрослых.

Например, в тестах на повторение цифровых рядов (запоминание и повторение ряда цифр) дошкольники могут запомнить только четыре цифры, шести-восьми-летние дети - около пяти цифр, девяти-двенадцатилетние - около семи, студенты колледжа - около восьми цифр. Часто маленькие дети хуже справляются с тестами на запоминание, потому что не умеют использовать стратегии запоминания.

Например, дошкольники не повторяют информацию, чтобы ее запомнить, хотя дети постарше самостоятельно осваивают эту простейшую технику. Им также трудно определить, какая именно информация необходима для решения задачи, отсеять отвлекающие факторы и сосредоточиться только на задании. Частично причина заключается в медленном созревании определенных областей мозга, особенно лобных долей, которые заведуют стратегией, организацией и вниманием.

Но русский психолог Л. С. Выготский предположил, что худшие результаты среди малышей больше обусловлены неопытностью детей в решении таких задач, чем ограниченностью мозга. В соответствии с его экспериментами, для того, чтобы помочь маленькому ребенку учиться и лучше запоминать, нужно познакомить его со стратегиями, которыми ему следовало бы пользоваться.

Использование стратегий улучшения памяти... Все стратегии, используемые для улучшения памяти, делятся на три категории. Повторение: нужную информацию повторяют до тех пор, пока она прочно не войдет в память. Организация: группирование информации по категориям. Если вы собираетесь в лавку зеленщика и составляете список того, что нужно купить, вам будет легче запомнить перечень покупок, если вы разделите его на группы поменьше, такие как завтрак, обед и ужин.