Чем больше слов мы слышим с детства, тем больше наш словарный запас. Дети всего мира, независимо от культурной и классовой принадлежности и экономического положения, рождаются с врожденной способностью изучить родной язык без всякой помощи.

Примерно в четыре года ребенок изучает речь до уровня взрослого человека, и с тех пор только развивает, оттачивает это умение Но все же именно развитие навыков речевого общения отличает людей с бедным словарным запасом от тех, у кого он достаточно большой, - Вильяма Шекспира от парня, не способного пройти тест на начальный уровень знания английского.

То же самое касается скорости чтения. На академическую успеваемость влияют множество факторов, так что же могут сделать родители, чтобы обеспечить своих детей лучшими речевыми навыками? Более высокое социально-экономическое положение дает некоторые преимущества или, по крайней мере, улучшает результаты теста на IQ.

Многие исследователи замечали, что дети из семей с более высоким социально-экономическим положением в среднем получают более высокие результаты тестов на уровень интеллекта. Почему? На то есть несколько причин" Семьи с высоким доходом имеют больше возможностей дать ребенку лучшее образование, что, в свою очередь, сказывается на результатах тестов. Ведь на самом деле эти результаты частично обусловлены практикой. Иными словами, люди с высоким социально-экономическим статусом обычно получают хорошее образование.

Образованные родители, в свою очередь, могут помочь детям лучше развить навыки, на проверку которых рассчитан тест. Учитывая наследственные предпосылки интеллекта, также можно предположить, что люди с хорошим образованием от природы более умны и передают эти признаки по наследству. Любой из этих факторов может объяснить интеллектуальные достижения детей состоятельных родителей.

Приемы, которые родители могут использовать для повышения школьной успеваемости у своих детей. Гарвардский психолог Джером Каган выделяет три способа, с помощью которых родители могут влиять на развитие детей. Это прямое взаимодействие, эмоциональное отождествление и семейные истории. Из них первые два играют особую роль в формировании речевых навыков и требуют участия родителей.